Отзывы на книгу: Коррекция нарушений речи. Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида

Глазам своим не поверила, увидев нашу дорогую программу в переиздании! Ведь программой 2009 года пользоваться как всем известно уже нельзя. (Более 5 лет с момента публикации). Так что, сразу заказала и буду с нетерпением ждать! Спасибо, лабиринт!

Это рабочее пособие для логопеда. Одна из основных проблем - грамотно выстроить работу по преодолению речевых нарушений. Предлагаемое пособие содержит конкретные программы - краткое тематическое планирование работы логопеда по преодолению речевых нарушений с указанием сроков, выделенных на формирование правильных навыков. Пособие не предлагает поурочное планирование, но отображает годовое тематическое планирование работы логопеда с детьми с ФФН и ОНР.
К сожалению, переплет и бумага невысокого качества, но ценность данного пособия - в его содержании, а не оформлении))

Наконец-то удалось купить! Книга нужная для специалистов по коррекции речи. Качество печати хорошее, а иллюстрации в такой литературе не нужны.Велик и могуч наш Лабиринт!

Давно ожидаемый всеми специалистами сборник прграмм рецензируемый корифеем отечественной логопедии Чиркиной Г.В. В структуре сборника представлены : ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ФОНЕТИКО - ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ
ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ДЕТЬМИ
ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ,ОВЛАДЕВАЮЩИМИ РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ В содержании логопедических программ учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, организации ранней коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения и воспитания детей с разными проявлениями речевой патологии.
В программах реализованы в соответстви с симптоматикой речевого нарушения по следующим принципам дошкольной коррекционной педагогики:
• принцип развивающего обучения (формирование «зоны ближайшего развития»)
• принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии
• принцип генетический, раскрывающий общие закономерности развития детской речи применительно к разным вариантам речевого дизонтогенеза
• принцип коррекции и компенсации, позволяющий определить адресные логопедические технологии в зависимости от структуры и выраженности речевого нарушения
• деятельностный принцип, определяющий ведущую деятельность, стимулирующую психическое и личностное развитие ребенка с отклонением в речи.
В новых программах, впервые публикуемых в настоящем сборнике, раскрыты более широкие, вариативные возможности для формирования коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста, что, в свою очередь, будет способствовать его успешной социализации.