Преподавание в кризисе (Радаев В. В.); Высшая Школа Экономики (ВШЭ), 2022

Профессор, доктор экономических наук Вадим Радаев, служащий первым проректором НИУ ВШУ, написал новую книгу «Преподавание в кризисе». Это книга о том, как поколения миллениалов 3С и зумеров ворвались в университетские аудитории и произвели шок, антикультурную революцию. Пострадал традиционный процесс преподавания. Хм, мы вроде бы всё ещё топим за традиционные ценности, западное влияние нам чуждо? (Где-то на днях я опять это слышал.) В общем, проблема отцов и детей заиграла новыми красками.
Увы, согласно научным исследованиям современная молодёжь уже не в состоянии прочитать книгу. Да и лекции она уже не воспринимает. Мешает ей это сделать смартфон вкупе с интернетом. Естественно, с их помощью, как дома, так и в стенах университета, эти поколения ищут не знания, а развлечения. Кто виноват мы выяснили, но встаёт второй закономерный вопрос: «Что делать?». Автор пытается ответить и на него.
Я постарался в соответствии с молодёжным мейнстримом сделать сверх-краткий обзор книги (кстати, каналу исполнилось ровно два года и на нём уже 75 видеороликов
юбилей, однако), чтобы уложиться в зуммер-формат. Впрочем, до фомата TikTok мне всё равно далеко… да и книга эта рассчитана на преподавателей, а не на студентов. Поэтому один кусочек про выбивание студентами отличных оценок, не вошедший в видеоролик, я приведу дополнительно здесь (для тех, кто ещё читает, не уплыл окончательно в параллельную реальность).
«Мне рассказали ещё один реальный случай, когда студенты начали требовать повышения общего уровня оценок ещё за два месяца до завершения курса, причём не для того, чтобы избавиться от «неудов», а для получения максимальных оценок, притом что распределение оценок по данному курсу было близко к нормальному и никак не занижено, а проставление оценок полностью соответствовало условиям программы. Сначала к преподавателю приходил староста группы, затем группа студенческих делегатов, в подкрепление был проведён студенческий опрос студентов на потоке, которые солидарно проголосовали за повышение общего уровня оценок (sic!). Когда же преподаватель выстоял и не поддался давлению, часть недовольных студентов попыталась обрушить преподавательский рейтинг (студенческую оценку преподавания). Я изучил студенческие оценки и комментарии в адрес этого преподавателя на данной программе за истекшие три года, и рассказанное мне полностью подтвердилось. Добавлю, что в ходе этой истории преподаватель обращался за помощью к руководству образовательной программы, но помощи так и не дождался».
Я в шоке от глупости и наивности преподавателя Вышки, что он ожидал поддержки начальства.

Очень недурная работа, тем более, за 400 рублей :)
Что от нее можно ожидать?
1) Определенного преподавательского вдохновения. Я читала ее на каникулах и в процессе чтения загорелась реализацией некоторых собственных идей. Автор, на самом деле, часто выступает публично и многие тезисы, из числа озвученных в книге, можно найти в его выступлениях на ютубе. Здесь же такой "экстракт" и "таблетка" для тех, кто не хочет тратить драгоценные часы за просмотром долгих конференций и круглых столов.
2) Приятно было посмотреть со стороны, как преподаватель рефлексирует свою работу со студентами. Мне кажется, это очень ценно. В центре внимания В. Радаева была проблема равнодушия студентов к чтению профессиональных текстов - то, с чем сталкивается, наверное, каждый преподаватель дисциплин гуманитарного цикла. Итогом пространного размышления об этом стало использование автором программных продуктов, обеспечивающих работу с текстом.
3) Тут читателя поджидает самое глубокое разочарование - мы все очень рады за успехи В. Радаева в использовании онлайн-платформы Perusall для совместной работы с текстом, но реально эта практика доступна для ограниченного количества преподавателей в России. Дело в том, что доступ к ней авторизован лишь ряду отечественных вузов - НИУ ВШЭ и, по-моему, еще парочке - из Москвы и Питера. У всех остальных нет возможности "прикормиться" к этой платформе - нужно соглашение с университетом. Поэтому единственный вариант - искать какие-то аналоги подобных ресурсов, если эта идея покажется вам заманчивой.
4) Значительная часть книги посвящена специфике работы с миллениалами и современным психологическим вызовам для студентов и преподавателей, инфляции оценок. Возможно, кому-то это пригодится, мне было не слишком полезно.
5) Книга также понравится тем, кто много работает со студентами онлайн, т.к. она была актуализирована автором именно как "ответ" на вызовы пандемии.