Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1; АСТ, 2014

Ох уж эта Желтовская))))
Так вздыхала-вздыхала наша учительница и довздыхалась))
Но это сказка, потому что реальность была такова, что всё-таки отказались мы от Желтовской в пользу Рамзаевой. Платили ещё 400 рублей к тем почти пятистам за Желтовскую...
Я, как филолог, могу сказать следующее: учебник уважаемых Желтовской и Калининой создан, несомненно, из добрых побуждений привить школьникам любовь к русскому языку, но эта любовь может не привиться из-за сложных заданий (они, например, предлагают объединять в "семейки" исторически родственные слова, но третьекласснику это ещё трудно: он с корнями-то еле-еле начал разбираться, а тут практически внедрение исторической грамматики), из-за сложной терминологии (синтаксис, морфема, исторические чередования в корне и т.д).
Однако если вы хороший лингвист, то помогать ребёнку в освоении великого и могучего сможете и с этим учебником)))

Учебник хорошо издан с типографской точки зрения, однако содержание вызывает массу претензий. Основная - отсутствие последовательности в изложении материала. В первой части "язык и речь" бегло рассматриваются вопросы орфографии, стилистики, средств выразительности языка и т.д. Отчасти повторяется материал прошлых лет, отчасти дается новый материал. Разбивка на темы достаточно произвольная. Во второй части - "проводники наших мыслей и чувств" дается новый материал. Однако она обладает аналогичным недостатками. По названию раздела сложно понять о чем, в нем пойдет речь. Например, в разделе "называем" вперемешку даны темы словосочетаний, окончания прилагательных, род имен существительных и мягкий знак после шипящих на конце существительных.
К сожалению, третья часть тоже представляет сборную солянку, авторы верно назвали ее "о главном". В нее включены и темы про корень слова, и про главное слово в словосочетании (хотя словосочетания разбирались в предыдущем разделе), про главную тему текста. Каждая из тем не очень велика, поэтому в течение одной недели учащиеся успевают перескочить с одной темы на совсем другую, через месяц снова вернуться к первой. Как результат, у учащегося формируются обрывочные знания из разных областей.
Но мой взгляд, планировать занятия по этому учебнику крайне сложно.
Что касается содержания самих упражнений, то есть более или менее удачные тексты. Что-то детям нравится, что-то совсем кажется не интересным.
Удобно то, что материалы для написания сочинений, изложений выделены отдельно в конце каждого большого раздела.
В учебнике за второй класс на форзац учебника были вынесены словарные слова, что было очень удобно. В учебнике третьего класса форзацы довольно бестолковые.