Математика. 1-4 классы. 2700 задач. Познавательный задачник; АСТ, 2017

• Анонимно — 15 Ноября 2021

  5/5

  Главным достоинством данного сборника задач является то, что в нем представлены словесные задачи. Таким образом, ученику для решения надо понять условие задачи. Любопытно, что у задачника есть подзаголовок: "Познавательный задачник", и, видимо, поэтому задачи составлены так, чтобы не только научить ученика решать их как задачи по математике, но и сообщить ему некоторые познавательные факты из разных областей знаний (истории, биологии, техники и т.д.).
  Для любознательных юных математиков есть справочный раздел "А что там, за миллиардом?" (См. фотографию). Только почему-то этот раздел предназначен для 4-го класса. А вопрос о сАмом большом числе дети задают еще до школы.
  Задачи сгруппированы по темам. В конце практически каждой темы есть задачи для контроля в виде "Зачётов". В каждом Зачёте 4 варианта по несколько задач (от 2 до 6) в каждом. Но, "неожиданно" третий и четвертый варианты Зачётов содержат задачи с буквенными данными, которых нет в задачах соответствующей темы. То, что есть такие варианты в Зачётах по темам второго, а особенно первого классов вызвало у меня некоторое удивление. Хотя, эти задачи, наверное, можно рассматривать как варианты задач "повышенной" трудности.
  Количество задач (всего 2703):
  + 1 - 2 классы: 692 задачи;
  + 3 класс: 1088 задачи;
  + 4 класс: 933 задачи.
  Дополнительный плюс задачника - крупный шрифт. А вот бумага не белого цвета. И переплет немного расстраивает... Но это не делает его менее увлекательным и интересным спутником в удивительной стране Математика.

  0

  0

• Анонимно — 15 Марта 2019

  5/5

  Решение текстовых задач, как хорошо известно, является наиболее действенным способом научиться понимать и полюбить математику. Их надо решать систематически на про-тяжении 1?11 классов. Для этой цели создаются пособия. Например по сей день выпускаюется пособие под. редакцией М.И.Сканави “Cборник задач по математике для поступающих во ВТУЗЫ”, который систематически переиздаётся по настоящий день.
  Данное пособие предназначено главным образом для учеников начальных 1 ?4 классов, их родителей и учителей.
  В пособии представлены задачи на все основные темы школьной программы, изучаемых в начальной школе. Однако методы решения задач не представлены.
  Основной метод базируется на 4 действиях арифметики: сложения, вычитания, умножения, деления. Но природа основного логического метода с помощью которого решаются все текстовые задачи начальной и средней школы не раскрывается. Несмотря на то, что тематика, содержание и трудность задач самые разные, основой метод по действиям основывается всего на одном логическом действие: Если…, то… . Именно на этом логическом действии основана вся математика. До сих пор ни в одном учебнике или пособии не отражается, явным способом, эта логическая суть математических методов.
  Например задача из сборника
  2101 Мальчик носил воду пятилитровым ведром, а девочка трёхлитровым. Всего мальчик вылил в бочку на 12 литров больше, чем девочка. Сколько литров воды принёс каждый?
  Предполагается, что они сделали одинаковое количество выливаний
  Р е ш е н и е .
  1) Если мальчик носил воду 5 литровым ведром, а девочка 3 литровым, то мальчик за один раз выливал в бочку на 2 литра воды больше, чем девочка.
  2) Если всего мальчик вылил в бочку на 12 литров больше, чем девочка и за они вылили в бочку по одинаковому коли-чество вёдер, то всего выливаний в бочку было 12 : 2 = 6 раз.
  3) Если мальчик носил воду 5 литровым ведром и вылива-ний в бочку было 6 раз, то мальчик принёс 5 * 6 = 30 литров.
  4) Если девочка носила воду 3 литровым ведром и вылива-ний в бочку было 6 раз, то девочка принесла 3 * 6 = 18 лит-ров.
  Все арифметические задачи решаются с помощью одного логического действия.
  Большинство задач, которые решаются с помощью основного метода по действиям, могут быть решены и с помощью уравнений. Он дополняет и расширяет основной метод.
  Есть задачи с буквами. Задачи с буквами по математической сути ничем не отличаются от задач с числами и решаются теми же методами, по действиям или с помощью уравнений, но они более абстрактны и вызывают у школьников подчас немалые трудности. Этот материал, видимо, можно рекомендовать учителю начальных классов, тогда как ученикам, можно рекомендовать знакомиться в более старших классах.
  Хотелось бы чтобы в задачнике был раздел посвящённый методике решения арифметическмх задач и теоретчекий материал который используется при решении. Количество задач можно бы при этом и сократить до 1000 задач, что вплне достаточно.

  0

  0

Все отзывы (5)